学校扼杀创新力

关于创新能力，我们常常提到的词叫“培养”，也就是说，我们认为，创新能力是通过教育，锻炼出来的。很多的关于创新能力的文章和书籍中都提到了要“鼓励多角度的思维，鼓励发散性思维。”在百度上搜索“培养创新能力”这一词条时，可以搜到2,870,000个结果。也就是说，很多人认为中国人缺少创新思维，原因在于学校或者其他方面缺少这方面的培养。

在TED的一次演讲中，Ken Robinson给出了截然相反的观点，他认为，人生来就有无语伦比的创新能力，但是在学校里逐渐消失了。他的观点是：“学校扼杀了创新力。”

在过去的几十年里，我们的周围发生了极大的变化。五十多年前，没有人会知道，当年宾夕法尼亚大学的那台笨重的机器会走出平常人家，成为许多人的必备品。也没有人知道，五十年后，这个世界会是什么样子。这一切的原因都是因为创新。

而人生来就有极强的创新能力的，我们可以观察一下周围的小孩，他们经常能想出各种稀奇古怪的东西，事实上，孩子很喜欢创新。Ken的原话是：“如果他们不知道怎么做，他们乐于去尝试。”

孩子拥有创新能力是因为他们是不害怕犯错的。当然，犯错并不等于创新，但是如果你害怕犯错，那么你永远也不有原创的东西。我们在学校中，我们被告知，犯错是最糟糕的事情，我们学到的一切，都是为了避免犯错，所以，在学校，我们并不是随着年龄的增长而获得创新，而是失去了创新力。毕加索说：“所有的孩子都是天生的艺术家，问题在于他们长大以后怎么样保持。”

关于学校，我们会发现，这个星球上几乎所有的学校都拥有相同的科目。而且排在最重要的都是数学和语言学（想想中国的数学和英语），其次是人类学或社科学（想想马哲，心理学），最底端的是艺术。

我们还会发现，学校教育我们主要在锻炼我们的大脑，而忽略了身体的其他部分。如果我们仔细思考一下学校竞争中的胜利者，我们甚至可以说，学校教育就是为了培养大学教授。他们几乎只靠大脑存活。而把身体当做了大脑的运输工具。

以上都是因为我们整个的教育系统都是在十九世纪以后建立的。教育体系的建立是为了满足工业革命的需要。所以教育体系有两个特点：一个是对于工作最有用处的学科排在最有用的位置。你可以回想你们学习艺术时，总会有人告诉你，别在上面花太多时间，你不会成为艺术家。第二个特点是，学术能力成为了判断智力的标准。我们几乎所有大学入学的标准都在与评价他的学术能力（背诵，逻辑，应试能力），致使很多其实很聪明的人认为他们自己不聪明。

因此，学校为了创造适合工作的人，而扼杀了他们的创新力。

但是我们必须做出改变了。根据UNESCO的预计，在未来的三十年内，大学的毕业生将超过历史的总和。而人口爆炸的趋势正在变小。所以那时，文凭不再有什么价值，这种我们可以称之为学术通胀。在几十年前，拥有大学文凭意味着拥有工作，而现在，拥有大学文凭几乎没有用。

因此，我们必须改变评估智力的方式：智力应该有思维的多样性，智力应该是动态的，智力应该是多种多样的。

我们未来的希望在于，我们必须更新我们对人类只能的认识。教育体系曾经帮助我们思考这个世界。但是在未来，这并不会对我们有利。也许我们不必推翻整个教育体系，但是我们必须重新构想这个教育体系。

视频来源：http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html